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《爱如茉莉》教学实录 上
作者: 本网站    发布时间:2018-6-1 13:44:15

板块一

师:(课前板书)

茉    莉

平淡无奇  洁白纯净  缕缕幽香 

袅袅清香  弥    漫  诗    意

师:谁来读一读这些生词?

生:(纷纷举手,一男生读,比较平淡。)

师:如果你能想一想这些词语的意思,体会一下,读的时候感觉就不一样了。比如“缕缕幽香”,丝丝飘入你的鼻子,飘入你的心房,应该这样读——(师范读),你试试。

生:(酝酿后朗读,把“缕缕清香”“袅袅清香”读得很有韵味。)

师:有什么感觉?

生:想着词语的意思读,这些词语就好像变得生动起来了。

师:把词语读生动了,课文就自然能读得更生动。感情朗读需要理解和体会。我们一起像他那样体会着读一读。

生:(齐读词语)

师:(指板书“茉莉”)你心目中的茉莉是什么样的?可以借用这些词语来描述一下。

生:我心目中的茉莉是洁白无暇的。

生:我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的,像婴儿的皮肤。

师:柔滑得有质感!

生:我心中的茉莉花五彩缤纷,芳香四溢。(众笑)

师:笑什么?

生:茉莉花是白色的,不是五彩缤纷的。

师:哦,那是他心中的茉莉花,未来科技进步说不定茉莉花也会五彩缤纷啊!(众笑)当然,目前它还是白色的。(众又笑)

生:我心目中的茉莉清香幽远,令我心旷神怡。

生:茉莉花在我心目中是纯净无比的花,我感觉到一股清香扑鼻而来。 

生:茉莉花虽然没有玫瑰那么艳丽,也没有牡丹那么高贵,茉莉平淡无奇,洁白纯净,但是它散发的缕缕幽香,却生活充满了诗意。(掌声)

师:这位同学和其他同学的描述有什么不同吗?

生:她用了比较的方法。

生:将课文中的词语用得很恰当。

师:茉莉的特别通过比较就突出了;课文中的词语通过运用就化为你自己的了。真好!

生:我在生活中没有见过洁白的茉莉花,更没有闻过茉莉的清香,但是“茉莉”这个名字却让我感觉到很秀气,很温馨,也很清香。(掌声)

师:一个名字就让你的视觉、嗅觉、感觉都活跃起来了,你很敏感(众笑),不,很敏锐!(掌声)

师:生活中,有一种爱,就像茉莉一样平淡无奇、洁白纯净,却又时时让你感觉到它的淡淡清香,温暖着你,感动着你,那就是如茉莉一样的爱——(齐读)爱如茉莉。

 

板块二

师:如茉莉一样的真爱弥漫在寻常的生活中、存留在不经意的细节里。因此,我们阅读这篇文章要注意两点:一是要“关注细节”。(板书:关注细节)用心到课文中去发现那一个个爱的细节,一句话、一个动作、一个眼神,或许都流露着那茉莉花香的真爱;二是要“感受语言”。(板书:感受语言)我们还要用自己的心灵到课文中去感受那一个个温馨的画面、到字里行间去体会那人间的真情,一个词语、一个句子、一个段落,或许都蕴涵着那茉莉花般的真情。要记住:(板书)语言有温度,字词知冷暖。现在请你轻声阅读课文,用眼去发现,用心去感受,建议你把这些发现和感受简要地写在旁边。

生:(学生自读,圈画批注,教师巡视。)

师:(学生自学12分钟后)下面我们来交流一下。交流的时候,你可以先读一读你感受深刻的语句,然后谈一谈你的感受。如果就同一处有不同的感受,其他同学可以进行补充。

生:我画出的句子是:此后不久,在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得病住进了医院。第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”我从妈妈的话语中感受到妈妈是那样爱爸爸,自己生病住院了却还不忘爸爸的晚饭,心里只有自己的爸爸(师插话:不是爸爸,是她的——)丈夫,这样的爱真的很感人。

师:很多同学都画了这个句子,有不同的感受吗?

生:我感受到在妈妈的心里,丈夫比自己还要重要。照理,一个人生病了,总希望自己的亲人,特别是自己的丈夫来照顾。可是妈妈却只想着丈夫的辛劳,还要女儿用善意的谎言骗自己的丈夫。这份感情真的很纯洁!

师:“话”是假的,“情”是真的!谎言中藏着真爱!

生:我从这里看出妈妈很爱爸爸,也看出爸爸很爱妈妈。如果爸爸一直到妈妈生病住院,就连饭都吃不下,说明爸爸也很爱妈妈。他们两个人都很了解对方,都很爱对方。

师:你能从一句话中看出爱的真谛来!爱,是需要相互的了解和付出。爸爸、妈妈这对夫妻,相濡以沫了这么多年,彼此已经心心相印了。感受文中的“爱”,一定要将爸爸、妈妈两个人的话语、行动联系起来看。你看下文,爸爸是怎么做的?

生:“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。”这里的“直奔医院“可以看出爸爸一眼就知道妈妈住院了,这就是心灵相通了。这个“直奔”说明爸爸此时很着急了,心急如焚的样子。

师:这个“奔”字有两个读音,你念“bēn”,还有一个音念“bèn”。这两个音含义有什么不同?这里到底念那个音?

生:“bēn”就是奔跑的意思,“bèn”也有奔跑的意思。

师:不同的是什么?

生:“bèn”是向着一个目标奔跑吧。

师:对了,“bèn”是有目的地奔跑,这里“bèn”的是医院,还有如嫦娥奔“bèn”月。从这个“bèn”还能体会到什么?

生:妈妈善意的谎言、爸爸直奔医院,说明两个人心中都是可牵挂着对方。我的爸爸妈妈也是这样的,都为对方着想。我想恩爱的夫妻都会是这样的吧!(掌声)

师:“恩爱”,说得多好啊!夫妻之间的爱,就是柴米油盐的生活中的爱,就是吃饭睡觉这样的生活琐事中流露出来的,真正的就是这样自然的,叫“真水无香,大爱无痕”!

生:我画了两个地方,可以联系起来看。一个是:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我惊醒了。” 另一个是:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 爸爸不敢睡,妈妈不敢动。他们两个都为了想让对方休息好,居然都没有睡好。

生:这样的爱好像很沉重。

师:哦,为什么这么说呢?

生:他们完全可以说明白啊,这样两个人都没有休息好啊!

生:我不同意这样的看法。如果爸爸说:“你有事叫我,我先睡了。”妈妈说:“你睡吧,我有事叫你!” 这样的话就一点意思都没有了。(众笑)感情就淡了,就没有这样浓了。

生:我觉得这样的情景很正常的,在生活当中是经常看得到的。我上次发烧,妈妈就一夜没合眼。其实,爱就是这样的。

师:怎么样的啊?

生:(为难地)就是这样的,可以为了照顾对方一夜不睡觉的。我也说不清的。(众笑)

师:爱,并不需要说出口!爸爸妈妈之间从头至尾没有说“我爱你!”真爱无声!但是我们从他们的言行中,却时时刻刻感受到一种温暖、一种感动,这,就是爱!这种爱,如同这位同学说的,很常见,不仅在夫妻之间,还在亲人之间,都是很自然的,遇到谁都会这么做。这样的爱就像茉莉一样了,普通、平凡,但是却又让人温暖!

生:老师,我发现文中的爸爸妈妈很有意思,一个要让他吃饭,一个偏不吃;一个要让他睡觉,他偏不好好睡;一个让有事叫他,一个偏手臂麻了也不叫。这个好像和生活中的不太一样,很特别。这样的是不是就是像茉莉一样的爱呢?(赞叹声)

师:你看得很独特!就是这些和生活中不一样的细节,那些看似矛盾的、不可理解的细节,才让我这个女儿有了不一样的体验,这种体验就是父母之间平淡如水的爱!如果是轰轰烈烈的爱,反而没有这样的温馨和动人了!还有更多的细节?

生:(交流其他细节,略)

生:老师,我有一个问题,课文中写“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这两句并没有写妈妈对爸爸的爱,或者爸爸对妈妈的爱,。为什么还要加进去呢?

师:对啊,这句话写的是一个景物,写的是阳光,没有写父母之间的爱,没有写如茉莉一样的爱。为什么要写在这儿?先读一读这段话,体会一下。

生:(自由朗读课文第9自然段)

师:你有没有发现,这句话中有一个字很有趣味?

生:“探”字。

师:你怎么理解的?

生:“探”是说阳光伸进脑袋来看爸爸妈妈。很温馨的样子。

生:“探”字是说悄悄地伸进头来看,阳光不想惊醒爸爸妈妈的休息。

师:啊,这里的阳光就像什么?

生:一个顽皮的孩子。

生:这是一种拟人的写法。

师:是啊,这里的阳光和生活中真实的阳光还一样吗?

生:不一样了。我能体会到阳光有生命有感情。

师:这里的阳光是有感情的,和人一样有感情了。是阳光有了感情吗?是作者的感情藏在阳光里了!这时候的景物描写就蕴藏着作者的感情。(板书:景、情)景蕴含着情,这样景物的语言就是感情的语言(在“景”和“情”后板书:语、语)如果你从景语当中读到了情语,那么你就真正读懂课文了。记住这样一句话:一切景语皆情语。(板书:一切、皆)

生:(齐读:一切景语皆情语。)

师:我们要从景当中要体会到情。你写文章的时候呢,可以借一个景物来表达自己的感情,这叫借景抒情。我们现在请一个同学读一读第9自然段。这静谧美好的一幕,看看谁能读出来?

生:(朗读)

师:喜欢这一段吗?就是像他那样,轻轻柔柔地读出静谧美好的画面。

生:(朗读)

师:把这一段文字和感情留驻在自己的心里。拿起课本一起读一读这段优美的文字。

生:(齐读)


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